Analisis Hubungan Antara Daring dan Revolusi Industri Didalam Penerapan Ilmu Keteknikan

Solly Aryza, Zulkarnain Lubis, Phak Len Eh kan, Wan Khairunizam

Abstract


Perkembangan tekhnologi yang dapat dirasakan dan diimplementasikan pendidikan jarak jauh di Indonesia langsung salah satunya  program Pembelajaran Daring Indonesia Terbuka (PDITT) Terpadu dan Terbuka Indonesia yang telah dicadangkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Didalam penelitian ini dimaksudkan untuk membahasa dan menganalisa mengenai implementasi pembelajaran online (pembelajaran jarak jauh) didalam ilmu keteknikan yang diselenggarakan oleh Universitas-Universitas di Sumatera Utara dimana sampel yang diambil adalah Universitas Pembangunan Panca Budi. Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan beberapa kegiatan kuliah e-learning setiap matakuliah yang diajarkan. Berbagai strategi baik pada tahap perencanaan, implementasi dan penyelesaian masalah disajikan dalam makalah ini dengan maksud untuk digunakan sebagai referensi untuk program pembelajaran online dimasa depan dalam ilmu keteknikan.

Kata Kunci: Elearning, MOOC, Kuliah Daring, Pembelajaran Daring, PDITT, SPADA


Full Text:

PDF

References


H. Lasi, P. Fettke, H. G. Kemper, T. Feld, & M. Hoffmann, Industry 4.0., Business & Information Systems Engineering, vol. 6(4), 239-242, (2014).

R. Drath and A. Horch, Industrie 4.0: Hit or Hype?, IEEE Industrial Electronics Magazine, vol. 8(2), 56-58, (2014).

Industrial Revolution - Facts & Summary - HISTORY.com, (2018), available at:

http://www.history.com/topics/industrial-revolution.

M. Baygin, H. Yetis, M. Karakose, and E. Akin, An effect analysis of industry 4.0 to higher education,15th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training, (2016).

R. Baheti and H. Gill, Cyber-physical systems, The impact of control technology, vol. 12, 161-166, (2011).

C. Faller and D. Feldmúller, Industry 4.0 learning factory for regional SMEs, Procedia CIRP, Elsevier B.V., vol. 32(Clf), pp. 88–91, (2015).

A. M. Harkins, Leapfrog Principles and Practices: Core Components of Education 3.0 and 4.0, Future Research Quality, vol. 24(1), pp. 19–31, (2008).

J. Gerstein, Moving from Education 1.0 Through Education 2.0 Towards Education 3.0, Experiences inSelf-Determined Learning, (2014), pp. 83–98.

9). G. T. Yamamoto and F. Karaman, Education 2.0, On the Horizon, vol. 19, pp. 109–117, (2011).

10). J. G. S. Goldie, Connectivism: A knowledge learning theory for the digital age?, Medical Teacher, vol. 38(10), pp. 1064–1069, (2016).

11). D. Puncreobutr, Education 4.0: New Challenge of Learning, Stic.ac.th, (2018), available at:

http://www.stic.ac.th/ojs/index.php/sjhs/article/view/Position%20Paper3.

12). S. Jeschke, Higher Education 4.0 – Trends and Future Perspectives for Teaching and Learning, (2014).

13). S. Jones, PLATO computer-based education system, Encyclopedia Britannica, (2018), available:

https://www.britannica.com/topic/PLATO-education-system.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.